邓艳萍:10个小窍门,让学生爱死你的课堂

2015-12-16 16:36 来源:未知 作者:中原基础教育研究院 点击:

摘要:

如果学生对我们的课堂着迷,我们还怕什么呢?纪律问题、成绩问题啥的,这些都能迎刃而解啦!

 

那问题来了,如何让学生喜欢上我们的课堂呢?

 

全国语文优秀教师、深圳市宝安中学教师邓艳萍上的课可是一直深受学生们喜欢。小编听说,她自己总结了十个小窍门呢!这一周揭秘怎能少了这个呢!这不,小编赶紧就让邓老师得传授下“独门秘方”!

 

一起来瞧瞧,让学生喜欢我们的课堂,我们还差做什么!

 

1、激发学生内心的狂热

 

【当你听到一曲来自天籁苍穹的风声虫鸣时,沉浸于大自然所带来的幽然意境,流连忘返,这就是语文;当你看到一幅桃李芬芳争奇斗艳的春天画卷后,立即被其所吸引,于是你搜肠刮肚,想尽华美词藻来赞美它,这就是语文;当你慷慨陈词发表演讲、镇定自若主持会议时,你滔滔不绝、引经据典,你口吐连珠妙语,别忘了,这也是语文。】

 

要热爱,先要认识。语文是什么?看不见摸不着。要想学生对语文充满热爱,先要他们感知语文雍容的外表和丰富的内涵。一篇洋洋洒洒的文字写尽了语文的万种风情,又有谁不为她的魅力而倾倒呢?

 

2、小心翼翼保护学生的“好奇心”

 

【英国曼彻斯特大学的安德烈·海姆和康斯坦丁·诺沃肖洛夫,因在石墨烯材料开发领域的“突破性研究”而获2010年度诺贝尔物理学奖。据说海姆是个充满奇趣想法的“科学怪杰”:他让青蛙在强大的磁场下悬浮起来,完事后青蛙照样可以抓蚊子吃。海姆还曾模仿壁虎爪子的结构,研究出特殊的材料。】

 

海姆和康斯坦丁之所以在“玩”的时候产生重大发现,关键是因为他们“玩”的时候心理放松,没有功利思想,没有限期完成任务的压力。

 

在语文课堂教学中,我们要尽量减轻学生的学习压力,让他们在宽松自由的环境中,对学习保持持久的兴趣和好奇心。不仅要教会学生质疑和提问的方法,更要有耐心倾听学生提出的相反意见,甚至是错误的、听来可笑的一些想法。同时,在作业和考试中,我们可以设计一些没有标准答案,能激发学生探究兴趣的题目。

 

3、激励学生成为有用之材

 

【子贡问曰:“赐也何如?”子曰:“女,器也。”曰:“何器也?”曰:“瑚琏也。”意思是说:子贡问道:“我这个人怎么样?”孔子说:“你呀,是一个器皿。”子贡问:“是什么器皿?”孔子说:“瑚琏。”】

 

瑚琏是古代宗庙盛放黍稷的祭器,只有在国家举行盛大典礼的时候才可以拿出来使用。孔子以瑚琏比子贡,可见孔子对子贡的评价之高。透过这番对话,我们可以看出,孔子对学生高超的激励之术。当老师的,不就是在深刻把握学生个性特长的基础上,因材施教,激励学生成为国家社稷的有用之材吗?

 

在我们的教学中,尤其要发现学生在某方面的特长。例如:有人擅长朗诵,有人热爱写作,有人喜欢读书,有人迷恋古诗。做老师的不仅要善于发现,还要善于激励。

 

4、不要把自己的观点强加给学生

 

【子贡欲去告朔之饩羊。子曰:“赐也!尔爱其羊,我爱其礼。”意思是说:子贡想要废除每月初一祭祀要宰杀的活羊。孔子说:“赐呀,你爱惜那只羊,我爱惜的是那个礼!”】

 

通过孔子回答我们可以看出,他并不同意子贡的观点,但没有立刻指责子贡,也不是把自己的观点强加给学生,而是用讨论问题的口气,先肯定学生的观点有道理,接着深入一步,阐明自己正确的观点。这种尊重学生、循循善诱的民主式教育方式值得我们学习和借鉴。

 

日常教育教学工作中,我们应该鼓励学生大胆质疑、大胆发表自己的想法,这是培养学生创新性思维的重要环节。由于学生视野还不够开阔,认识水平还处在较低水平,有时候提出的问题看上去很幼稚,也很片面,甚至是错误的。面对这样的学生,当老师的就应该像孔子那样,先肯定学生善于思考,接着把自己正确的观念讲清楚,使学生有一种豁然开朗的满足感。

 

5、每个学生都是独一无二的

 

【居里夫人为了发掘女儿的天赋,像做科学研究一样用心研究。她在日记本上写道:“伊伦娜在数学上聪颖,艾芙在音乐上早熟。”伊伦娜12岁时就已经显示出较强的推理能力,居里夫人发现她喜欢科学,智力和反应方面像她的父亲,于是创造很多机会,让她接触实验操作。1935年,大女儿伊伦娜及其丈夫获得诺贝尔化学奖,小女儿艾芙最终成为一名优秀的钢琴家和记者。】

 

“教育是根雕艺术,不是泥塑艺术”。“根雕”就是按照树根本来的样子,经过艺术家的精雕细刻,使其成为独一无二的精美艺术品;“泥塑”则不然,是按照预先设定好的模式,塑造出一批和原型一模一样的艺术形象。在居里夫人的眼中,她的孩子都是独一无二的。在我们的眼中,每一个学生也是独一无二的。

 

6、将错误作为教育的契机

 

【一堂语文公开课,当于漪老师讲到课文中“一千万万颗行星”时,甲同学突然发问:“老师,‘万万’是什么意思?”惹得全班同学哄堂大笑。甲同学猛然醒悟过来,满脸通红,垂头丧气地坐下了。于漪见状便问大家:“大家都知道‘万万’等于‘亿’,那么这里为何不用‘亿’而用‘万万’呢?”全体学生的注意力一下子被吸引过来。乙同学回答:“大概‘万万’比‘亿’读起来更加顺口吧。”于漪便顺着乙同学的答案总结了一下:“是汉语言的叠词叠韵之美影响了此处的用词。”接着,于漪又问了一句:“那么请大家想想,今天这一额外的课堂‘收入’是怎么来的呢?大家要感谢谁呢?请让我们用掌声表达对他的谢意。”大家一齐看向甲同学,对他鼓起掌来。此时,甲同学又抬起了头,有了自信,不再垂头丧气了。】

 

试想,如果老师也随声附和,去嘲笑那位同学,后果将会是如何呢?这就是教育的智慧。由此可见,错误也是教育的资源,教育就是要因势利导,让学生在亲身亲历的情境中,不断纠正错误,发展自我,超越自我。

 

7、学习学习,人人有责

 

【台湾有这么一所学校,学生年龄在15到18之间,每年三千学生中,因违反校规校纪被校方开除的有二、三百人。学校没有工人,没有保卫,没有大师傅,一切必要工种都由学生自己去做。学校实行学长制,三年级学生带一年级学生。全校集合只需3分钟。学生没有寒暑假作业,学生没有一个考不上大学的。这就是台湾享誉30年的以道德教育为本的忠信高级工商学校。】

 

学习除了兴趣,还得靠责任。每一届初三,我都会语重心长地跟学生讲:我们的中考,一是为自己,二是为父母,三是为班级,四是为学校,做人要明白自身的责任,更要学会担当。中考就是一次攻坚战,谁也不能当逃兵,谁也不能拖后腿。想学要认真学,不想学也得好好学,只能前进,不能后退。

 

8、用足够的耐心等待一朵花开

 

【英国首相卡梅伦从小接受传统贵族式的精英教育,小学时卡梅伦的拉丁文和数学成绩是班上最后一名,其余各科成绩几乎都在班上“垫底”,所以他的年终总成绩也是全班“倒数第一”,但这并不妨碍卡梅伦后来进入著名的伊顿公学和牛津大学读书,因为他就读的希瑟当预科学校是当时全英国最难进的贵族小学,该小学的许多毕业生后来都成了英国政商界的重要人物。】

 

卡梅伦小学成绩倒数第一,但并妨碍他进入名校,不妨碍他成为国家领袖。只是缘于他的父母永远留给他足够的发展空间。作教师的不要把孩子一下子看死,要给他们留出空间。不要为孩子的学习成绩不好而焦虑,更不要因此对孩子失去信心。赏识教育的提倡者周弘总结了教育的“花苞心态”,即把孩子的错误与不足看作孩子成长中的“花苞”,相信有一天这些“花苞”会开花。著名教育家魏书生也对差生说,你们要相信自己是一个“大器晚成者”。

 

9、让他把话说完

 

【美国著名主持人林克莱特一天访问一名小朋友,问他:“你长大了想当什么呀?”小朋友天真地回答:“我要当飞机驾驶员!”林克莱特接着问:“如果有一天,你的飞机飞到太平洋上空,所有引擎都熄火了,你会怎么办?”小朋友想了想说:“我先告诉飞机上的人绑好安全带,然后我挂上我的降落伞,先跳下去。”当现场的观众笑得东倒西歪时,林克莱特继续注视着这孩子,没想到,接着孩子的两行热泪夺眶而出,这才使林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他:“为什么要这么做?”小孩子的回答透露出一个孩子的真挚想法:“我要去拿燃料,我还要回来!我还要回来!”当现场的观众笑得东倒西歪时,林克莱特仍保持着倾听者应该具有的一分亲切、一分平和、一分耐心,让他听到了这名小朋友最善良、最纯真、最清澈的心语。】

 

通常情况下,我们往往以自己的意志左右学生的想法,当学生的回答稍不符合我们的意愿或者偏离主题时,要么立刻阻止他们说话,用自己所谓的正确意见来代学生的想法。殊不知,在这“听话”的背后,扼杀的是孩子的创造力和想象力。学会倾听,让学生把话说完,这也是尊重教育的表现。

 

10、教育不是“世界杯”,是“奥运会”

 

【教育部中学校长培训中心主任教授有一个形象的比喻:教育不应成为“世界杯”,以31支队伍的失败来成就一支队伍的成功;教育应该是“奥运会”,各展所长,各显其才,各有特色,各自成功。这一形象的比喻,对于我们树立正确的教育观、学生观、质量观、评价观有深刻的启迪意义。】

 

做为教师,要相信每一个学生都有发展的潜力,都有自己的爱好和特长。学校和教师的主要任务是:发现和培养每个学生的特长,挖掘他们的潜力,为每个学生提供适合的教育,促使他们个个健康成长,人人成才。

 

如果能遵循这一教育规律,遵循学生的身心发展特点,我们的课堂还会让学生望而却步吗?

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