孩子上高中了,我可以做什么?

2015-12-12 14:11 来源:未知 作者:中原基础教育研究院 点击:

摘要:

二胎政策放开之后,据说现在大家见面的问候语已经变成了什么时候要二胎,据相关数据的统计发现,二胎政策的放开,在大城市不会带来大的人口增长。因为在这个时代,养育一个孩子不仅仅是养大,还要教育和培养。

 

孩子上了高中,尤其是高二,很多父母会突然觉得我好像帮不到孩子了,变得不那么重要了,有种无力感。但是,我首先想跟家长们分享的一个观点就是:父母是影响孩子一生的最重要的因素

 

 

如何与孩子互动?
 

 

 

期中考试之后,我看到学生的朋友圈有这样一段话:“今天是倒计时的最后一天了,只希望老师们嘴下留情。”“明天注定是一个不平静的一天,因为有家长会啊。”甚至有同学说,家长会就像小三,专门破坏家庭的和谐。

 

 

 

我想,家长会之后,很多家长这样跟孩子沟通:“你要自我检讨一下啊,要反思,再不努力就赶不上了。”“你说你,对得起我吗?你说你下次考多少?”“我爸妈回家就把家长会笔记一条一条给我说一遍,提醒我期末也要进步。”“我爸妈跟我说话的时候我说我知道了,他们说我只有语言没有行动,我郁闷啊。”

 

鲁思·贝本梅尔有一首诗,说:“语言是窗户,否则就是墙。”语言应该是我们通往彼此内心世界的工具,如果达不到这样的效果,就会变成给我们带来隔阂的障碍。其实,我们很多时候说出的话跟内心想表达的东西南辕北辙,想关心孩子,却使用充满暴力色彩的语言(评价、批判、指责……)。

 

孩子与父母的亲密程度有五个层级:打招呼—讲事实—谈看法、讲观点—说感受—全然开放。青春期的孩子,如果只是回家和爸妈打一声招呼,出门说一声我走了,就要注意了。如果孩子经常和你说一些学校的事、和朋友同学老师的事,甚至还谈到自己的感受,那么你们的亲子关系质量是比较高的。甚至有些孩子跟父母之间连第一个层级都没有的,更要特别注意,关注孩子的心理健康。

 

青春期其实是一个特别不好过的时期,我们可以看一下这幅图:

 

 

我黄色圈圈标识的就是青春期孩子的阶段,在儿童期和成年期的中间,两头不靠岸。可以设想一下,处于这个圈圈阶段的孩子,他的感受会是什么?一方面我要离开依赖父母的儿童期,一方面还没有岸可靠,焦虑、迷茫。所以,我觉得青春期是一个特别不好过的时期,虽然我们看到孩子们朝气蓬勃。

 

我们的孩子,几乎都是00后,他们有两个很典型的特点——孤独和充满着内疚。孤独比较容易理解,大部分都是独生子女,父母也很忙碌,孩子会觉得孤独;为什么容易内疚呢?因为他们的成长过程有太多的人给予他们关爱了,从父母到爷爷奶奶外公外婆,这样的爱太巨大了,一个人无法回报6个人,他们做不好事情的时候,常常会出现内疚和自责。

 

现代社会是一个信息爆炸和多元化的社会,你得比任何一个时代都更加了解自己、信任自己,才不会感觉到迷失。很明显的表现是,很多人惯性地拿出手机来刷,刷完了之后会有一种空虚感。所以,活在这样的时代,需要更强大的内心。


 

在这三种背景下,我们会发现,以往从来没有听到过的抑郁症或者是其他心理疾病,渐渐地会发生在我们身边的人身上,甚至,有时候,我们自己都会觉得自己有点抑郁了。希望家长可以从这个层面,要做好孩子心理健康的守门人。

 

 

高二这个阶段,我们可以做什么?
 

 

 

这是一个我咨询的学生案例。

 

这是高二孩子的典型特点,他们不知道自己要做什么,没有动力,感到迷茫。

 

孩子们对期中考试的关注很快就会过去,但家长可能无法淡定,因为高一大家都差不多,高二渐分高下,高三就天壤之别——高二快结束的时候,发现身边黑马一匹匹冒出来,就会惊呼我之前都干什么去了。高二如果没有好好利用,到高三顶着巨大压力,很可能无法应对。

 

孩子不急,家长急,怎么办呢?用高三来促进孩子思考会是一个办法,这是外部促进。但是内因一定更重要,只有有了远虑,才无近忧,能够想到“将来”了,“现在”就会变得清晰。我们需要扩宽视野,去让孩子去思考一下,我需要成为一个什么样的人

 

新的高考评价方案,特别强调做好孩子的生涯规划。什么是生涯规划呢?它是个人一生中所经历的一系列职业与角色的总称,即个人终身发展的历程。很多人会认为生涯规划就是找工作,它不是找工作,而是对自己的一个定位和规划。生涯规划需要回答几个问题——我是谁,我在哪里,我能在这里做什么,我需要去什么地方?就是帮助一个人把过去、现在和未来做一个关联。

 

生涯规划理论专家舒伯提出人的一生的生涯发展阶段大概是这样的:

 

第一个阶段:成长阶段(0—15岁)儿童开始辨认他们周围的事物,并逐渐开始意识到自己的兴趣所在以及和职业相关的一些最基本技能。他们这个阶段发展的任务是:发展自我形象和对工作、世界的正确态度,并了解工作的意义。

 

第二阶段:探索阶段(15—24岁)也就是我们孩子现在这个阶段,青少年开始通过个人尝试一些自己感兴趣的职业活动,对自我能力及角色、职业进行探索。职业倾向趋向于某些特定的领域。

 

第三阶段:建立阶段(25—44岁)父母这个阶段,个人开始尝试选择适合自己的职业领域。这个阶段发展的任务是个人致力于工作上的稳定,大部分人处于最具创造力的时期。这个阶段如果发展得好,接下来的维持阶段和衰退阶段就会过得比较舒服,如果发展得不好,早期的探索和弯路太多,那么接下来的维持阶段和衰退阶段就不好过。事业发展顺利,已经有所成就的人,开始思考如何享受生活;有稳定的职位但没有太多发展空间的人,和“混得不怎么样”的人则会感受到压力进而产生焦虑。这时候,我们的中年危机就会更加得大,比如我们有时候我们会看到一些中年人,去做一些不成熟的盲目投资,那种不够理性的行为背后可能就是内心的压力和焦虑;还有一些婚外情这样的行为,其实是对自己身体进入中年状态的一种焦虑。

 

所以,每一个阶段都要好好过。

 

青少年这个阶段,我们把它叫做探索的阶段,探索的意思就是不要那么着急确立下来,要做的是在更大的可能性里面去了解自己。

 

那么,父母可以做什么呢?我们可以做三件事情。

 

第一件事情是,帮助孩子更好地了解自己。我们可以透过网络的一些专业的测试,比如MBTI性格测试、霍兰德职业兴趣量表。还有很重要的一点就是,你如何看待你的孩子,把你对孩子的了解提供给他作为参考,比如他是冒险型的还是保守型的、是外向的还是内向的、是善于跟人打交道还是善于跟事物打交道。个性特点是并无好坏之分的,每种性格都有其存在的好处。坦诚的交流,可以增进孩子对自己的了解,也是一个特别好的亲子互动的机会。

 

第二件事情,可以跟孩子谈谈未来,他想过一种什么样的生活,想从事什么样的职业。比如孩子说想成为行业的领军人物,首先需要培养执行力。在选择社团时,跟未来的关系呢?在学业上,将来孩子可能要学习什么样的专业呢?

 

第三件事情,我们可以为孩子创造一些职业探索和体验的机会(参观、交流)。现在深圳有个麦鲁小城,是专门给小孩子体验职业用的,是个孩子的职业体验馆。学校其实也有在做这部分的工作,邀请不同行业的校友来做交流,还有学长团也有在做这样的一个微信,经常邀请不同职业的人来讲述他们的一天是怎么过的,我们可以促进孩子去关注这方面的信息。

 

还可以做的是,我们是不是就直接创设一些这样的机会,让孩子到真实的岗位上去进行体验。比如之前我们有个孩子,将来想做医生,他的家长就找了个医院,让孩子去待上两三天,那这个孩子待下去之后,就发现医生的工作跟自己想象得还挺不一样,尤其是要处在一个高压力的环境之下,还会面临很多的无奈,这是他从来没有想到过的,所以他就会去重新考虑自己适合做什么,如果想做医生,需要如何提高抗压能力。也有孩子将来想做律师,去真实的体验之后,发现自己更加坚定了要做律师的想法,然后这样的动力也很好地转移到了学习中。

 

最后,分享孙云晓的一句话——对人一辈子负责的教育就是素质教育。我想我们学校正在致力于这样的工作,希望家长一起参与进来!

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