优质学校创建系列

2015-01-26 14:38 来源:未知 作者:admin 点击:

摘要: 创建优质学校是当前基础教育发展的首要任务。就一所学校而言,如何采取有效的措施创建优质学校已成为大家普遍关注的问题。 优质学校创建系列 随着中小学素质教育实施的逐步深入以及九年制义务教育的全面普及,广大学生家长希望自己的孩子进入优质学校,接受优

创建优质学校是当前基础教育发展的首要任务。就一所学校而言,如何采取有效的措施创建优质学校已成为大家普遍关注的问题。
优质学校创建系列
随着中小学素质教育实施的逐步深入以及九年制义务教育的全面普及,广大学生家长希望自己的孩子进入优质学校,接受优质教育的愿望越来越强烈。怎样把学校办成优质学校已成为当今教育界和全社会关注的热点。可以说,创建优质学校是当前基础教育发展的首要任务。归纳分析一些优质学校创建的案例发现,创建优质学校必须实现“五个转变”。
优质学校创建的“五转变”之制度管理到文化管理
从制度管理到文化管理——打造高效学校管理系统。学校管理的形态往往是多元的,既有制度管理模式,又有文化管理模式。制度管理是学校走向规范的基础,但是要想让学校具备不断走向优质的能力,仅有制度管理还不够,必须要靠文化管理激发教师内在的职业信仰与奉献精神。 因此,学校管理的最高境界是文化管理。对学校组织来说,专业信仰、职业操守和共同愿景的重要性不言而喻。因为“教学是无法标准化的,同其他专业人员一样,教师不可能因遵循条文而变得有效。相反,他们需要在实践中创造实用的知识——成为熟练驾驭教学模式的冲浪者”。这就意味着教学过程是很难控制的,这更需要专业信仰、职业操守和共同愿景的信守与坚持,这也正是文化管理的功力所在,也正是实施文化管理所要达到的目标。从制度管理到文化管理的转变要注意以下三点。
一、建立基于道德的学校管理文化。“道德”是指学校要构建学校共同愿景(职业理想),强调责任与义务,建设学校共同体规范及成员对共同愿景的承诺,让学校成员基于共同的“责任与义务”而工作。既然学校管理的目的是实现大家共同的价值观与职业理想,并且大家都会信守并追求自己的职业理想,那么学校就要推行民主管理,可以把权力和责任分散到学校组织的各个层次,创建合作式的工作关系和团队精神。具体来说,学校要强化学校民主决策意识,重大问题的决策必须通过教代会、学代会、家长委员会讨论通过,逐步完善校务公开制度、民主监督制度等基本制度。
二、建立基于人本的学校管理机制。“人本”是指学校管理要强调尊重人、解放人、依靠人和为了人,学校管理层要强化服务意识,使学校能够更高效地服务于学校的育人目标和教师的专业成长,把学校发展成为每一个师生的精神家园,最大限度地调动每一个人的内在生命激情,使他们全身心地投入到学校工作中。学校管理要遵循向教师和学生倾斜的基本原则,以服务教师专业发展和学生成长为本。
三、建立基于效能的现代学校制度。树立开放民主、科学高效的管理观,提高管理效益和服务水平。建立学校与家长及社区的联系制度,发挥家长委员会、社区教育委员会等对学校工作的参谋、咨询与监督作用,形成协调一致的育人环境。

优质学校创建的“五转变”之有效教学到优效教学
关键词:优效教学  微笑曲线  三维目标  以学定教
从“有效教学”到“优效教学”——全面提高课堂教学附加值。有效教学是为了提高教师工作效益,强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。与有效教学相比,“优效教学”的出发点是学生的全面发展,追求的目标更为全面。 “优效教学”关注学生发展的最优化。“优效教学”的理念主要包括以下内容:首先,“优效教学”要求教师在制定教学目标、设计教学方略时,考虑的不是自己教学设计如何精致完美,而是着眼于每一个教学环节是不是有利于学生的全面发展;其次,“优效教学”不仅让学生尽量多地获取知识和技能,还重视学生学习的过程和方法,更关注学生学习过程中情感态度和价值观的培养及提升。
从“有效教学”到“优效教学”的转变,可用经济学中微笑曲线理论来分析。“微笑曲线”概念最早是在1992年由中国台湾宏碁公司董事长施振荣先生根据他从事电脑及周边设备制造业的丰富经验提出来的,用一个开口向上的抛物线来描述个人电脑制造流程中各个环节的附加价值。“微笑曲线”概念提出之后,在各个行业和各个地区得到了广泛的运用。根据微笑曲线理论建立课堂教学微笑曲线分析图(如图),可帮助寻找课堂教学的最大附加值,实现“优效教学”。
根据课堂教学微笑曲线分析图我们可以看到,传统教学模式是附加值最低的一种教学方式,这种教学方式主要靠教师和学生加班、加点、海量做题取得成绩,时间长、效率低、过程苦。要想提高课堂教学的附加值,就必须向微笑曲线的两端移动,图中左移后看到最高点——是课堂教学创新,也就是通过课堂教学模式创新,提高教学附加值。比如东庐中学就是通过进行以“讲学稿”为核心的课堂教学模式创新,迅速提高了学校的办学水平。图中右移看到最高点——是学生主动学习,也就是通过激发学生主动学习的意识,提高教学附加值。比如山东杜郎口中学、上海静安区教育学院附属学校,均是通过激发学生主动学习的意识,在教学上创造了成功的典型。
基于以上分析,创建优质学校要按照微笑曲线理论全面分析课堂教学,引导教师逐步摆脱微笑曲线的底端,向附加值更高的两端推进,通过课堂教学创新与激发学生的学习主动性达成“优效教学”的目标。
一、积极推进课堂教学改革创新。要持续探索适应新课程改革精神、尊重学生身心发展规律和学科特点的优效教学模式,建立反映新课程基本理念的新型师生关系,合理运用贴近学生实际、贴近学生生活的教学资源。推进课堂教学评价改革,重视对学生课堂行为表现、思维状态、过程参与、生成状态、知识获得、合作交流等方面的评价,不断改进评价方式,真正实现“以学定教”,促进师生共同发展。
二、引导学生主动学习。学校应根据学生的年龄特征,营造以“互动参与、自主生成、思维活跃、评价多元”为特征的引导学生主动学习的课堂教学模式。围绕学生个体发展,组织开展课堂教学,拓宽学生的活动空间,丰富课堂教学组织形式,强化学生之间积极的人际互动,关注学生的个体差异。培养不同层次学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力、创新精神和创新能力;充分调动学生学习的积极性,挖掘其内在的潜能,激发其主动探究的欲望;积极拓展教学资源,让学生充分享受各种教育资源,能够主动学习,实现全面而富有个性的成长。
(贾汇亮  李志明)(未完待续)
    摘自《教学与管理》

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